функциональная грамотность

            

Функциональная грамотность - 

О существовании функциональной грамотности мы узнаем, только столкнувшись с ее отсутствием. Поэтому приходится говорить не столько о функциональной грамотности, сколько о функциональной безграмотности, что является одним из определяющих факторов, тормозящих развитие общественных отношений. Поэтому проблема функциональной грамотности рассматривается обычно не как научная и смысловая проблема, а как проблема деятельностная, как проблема поиска механизмов и способов ускоренной ликвидации безграмотности.

   Составляющие функциональной грамотности:

1. Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменное тексты, размышлять о них и заниматься чтением, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
2. Естественно-научная грамотность - способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественно-научными идеями: научно объяснять явления; понимать особенности естественно-научного исследования; интерпретировать данные и использовать научные доказательства.
3. Математическая грамотность - способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах: применять математические рассуждения; использовать математические понятия и инструменты.
4. Финансовая грамотность – знание и понимание финансовых понятий и финансовых рисков, а также навыки, мотивацию и уверенность, необходимые для принятия эффективных решений в разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, а также возможности участия в экономической жизни.
5. Креативное мышление - способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на получение инновационных и эффективных решений, и/или нового знания, и/или эффектного выражения воображения.
6. Глобальные компетенции - способности
   • критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера и межкультурного взаимодействия;
   • осознавать, как культурные, религиозные, политические, расовые и иные различия влияют на восприятие, суждения и взгляды людей;
   • вступать в открытое, уважительное и эффективное взаимодействие с другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству.

Глобальные компетенции включают способность эффективно действовать индивидуально или в группе в различных ситуациях. Оцениваются также заинтересованность и осведомленность о глобальных тенденциях развития, управление поведением, открытость к новому, эмоциональное восприятие нового.

                           НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Письмо Министерства просвещения РФ от 14.09.2021 г. Об организации работы по повышению функциональной грамотности

Распоряжение департамента образования Владимирской области от 17.09.2021 г. №987 «Об организации работы по повышению функциональной грамотности обучающихся»

Приказ управления образования администрации Собинского района № 337 от 21.09.2021 г. Об организации работы по повышению функциональной грамотности в образовательных организациях Собинского района в 2020 - 2021 учебном году

Приказ управления образования администрации Собинского района №523 от 08.12. 2021 г. О внесение изменений в приказ управления образования от 21.09.2021 г. № 379

Приказ от 29.09.2021г. № 90а "Об организации работы по повышению функциональной грамотности в МБОУ Березниковской ООШ Собинского района в 2021-2022 учебном году"